AVERTISSEMENT
Le Titre "Chien Visiteur" ainsi que le logo, sont déposés à l'I.N.P.I. ( Institut National de la Propriété Industrielle) sous le
numéro National: 07 3 480 300
Pour la protection des produits ou services suivants:
- Photographies
- Matériel d'instruction ou d'enseignement ( à l'exception des appareils)
- Affiches
- Albums
- Cartes
- Livres
- Journaux
- Prospectus
- Brochures
- Calendriers
- Revues ( périodiques)
- Publications
- Manuels
- Communication par terminaux d'ordinateurs
- Éducation
- Formation
- Information en matière d'éducation sur le réseau informatique
- Dressage d'animaux
- Organisation de concours ( éducation)
- Organisation et conduite de colloques, conférences et congrès
- Organisation d'expositions à but culturel ou éducatif
- Publication de livres
- Publication de textes autres que textes publicitaires
- Services personnels et sociaux rendus par des tiers destinés à satisfaire les besoins des individus, à savoir services de visite à domicile ou dans des établissements publics, notamment dans des établissements scolaires et ou de santé.
Quand l'animal soigne l'homme
Joseph ORTEGA
« Mieux connaître l'animal c'est mieux connaître l'homme »
K.LORENZ
A l'heure actuelle, dans un monde fait de violence où les humains perdent de plus en plus le goût du dialogue et du don de soi, les animaux peuvent apporter beaucoup.
Site: http://le.chien.visiteur.free.fr/
 | |  | | LE CHIEN VISITEUR EN INSTITUTION |  | Démontrer que le cliché « ceux qui aiment les animaux n'aiment pas les humains » est faux.
- Déterminer le but envisagé par la présence de l'animal
- Offrir toutes les garanties : hygiène, soin, résistance au stress, éducation
- Préparer la venue de l'animal : dialogue, photos, films
- Estimer le temps de visite et le mode d'action - Hygiène personnelle du propriétaire de l'animal et présentation
- Visite vétérinaire et certificat de bonne santé
- Assurance responsabilité civile en informant l'assurance (licence)
- Préparer un protocole d'accord et le faire signer
- Démontrer que le clivage entre patient et personnel soignant va s'estomper
- Démontrer que l'animal procure des stimulations sensorielles originales, qu'il crée une situation nouvelle propice
au développement des interactions (lubrifiant social)
- Collaboration avec ergothérapeutes
- L'animal peut être refusé dans la division « soins » mais admis en «thérapie »
- Un complément aux méthodes conventionnelles
- Une action bénévole, ne coûte rien mais peut apporter beaucoup
Travailler avec les institutions à la demande de celles-ci
- Auxiliaires de santé humaine qui améliore l'état physique du malade en améliorant son état moral - Se renseigner si une personne est allergique aux poils
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| | | | | Symposium du ministère de la santé américain (National Institute of health) | Les conclusions du symposium sur les rapports homme/animal:
"Les études à venir sur la santé humaine devront prendre en considération la présence ou
l'absence d'animaux de compagnie à la maison et la nature des relations avec ('animal comme une
variable significative. Il a été prouvé que les animaux de compagnie peuvent avoir une influence
positive sur la santé de certaines personnes. Les chercheurs devront tenir compte des
recommandations de ce rapport pour concevoir leurs études à l'avenir. "
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| | | | | LE CHIEN QUI DETECTE LE CANCER | Plusieurs études avaient démontrées que le chien étaient apte à déceler des cellules cancéreuses, voici encore une confirmation
Les chiens arriveraient à détecter un cancer
Il résulte d'une étude qui sera publiée en mars 2006 dans Integrative Cancer Therapies que les chiens arrivent à détecter le cancer du poumon et du sein dès le premier stade rien qu'en reniflant le patient.
Par le passé, on avait déjà découvert que l' « olfaction » canine existait vraiment. Un chien avait découvert une verrue qui avait l'air bénigne mais qui était en réalité un mélanome malin, et avait averti son maître en la reniflant sans cesse.
Des études scientifiques ont également été menées et il en résulte que les chiens reconnaissent tant les mélanomes que le cancer de la vessie.
La nouvelle étude du Dr.Michael McCulloch de la Pine Street Foundation à San Anselmo en Californie et de son collègue polonais Tadeusz Jezierski de l'Académie des Sciences en Pologne est la première étude à tester des chiens en les laissant renifler l'haleine des patients.
Cinq chiens ont suivi une formation de trois semaines à fin de reconnaître l'odeur du cancer du sein et du cancer des poumons. Dans le cadre du test, 86 personnes souffrant d'un cancer (dont 55 du cancer des poumons et 31 du cancer du sein), et 83 personnes en bonne santé ont été suivies. Le cancer des patients avait été diagnostiqué grâce aux techniques classiques telles que la biopsie, la mammographie ou le scan CT. Aucun n'avait suivi une chimiothérapie. Les chiens ont alors reniflé l'haleine des patients qui avait été capturée dans un tube. Dans 88% et 97% des cas respectivement, les chiens ont correctement « diagnostiqués » le cancer, même après une correction. Il apparaît également que les chiens avaient de meilleurs scores lorsqu'il s'agissait de détecter le cancer dans le premier stade, que les échantillons proviennent des personnes fumeuses ou non.
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| | | | | Stage Lunel |  | Lunel-vieil - l'éducation canine fournit des chiens de compagnie
Le centre a organisé des journées d'information.
Le centre d'éducation canine du Dardaillon (ECDD), situe route de venargues a organise le weekend dernier, dans la salle des conférences, deux journées de découverte des chiens d'accompagnement.
Les propriétaires de ces quadrupèdes, toutes races confondues, dressent leur chien alors qu'ils sont encore chiots (de 3 ans et jusqu'à 10 ans) pour servir de compagnon aux malades, handicapés en hôpital ou en maison de retraite.
Pour cela, it faut que le chien soit en bonne santé, vaccine, obéissant, affectueux, ne craignant ni l'affluence, ni le bruit autour de lui, pour se consacrer seule¬ment a aider psychologique¬ment et matériellement les personnes seules, ages, ou les enfants dans les moments difficiles.
Ce sont 24 chiens toutes ra¬ces confondues qui ont passé avec leur maitre les épreuves, afin d'être reconnu chiens d'accompagnement.
Des tours de théorie le ma-tin et de pratique l'après-midi, sous le contrôle du grand maitre instructeur reconnu en éducation canine a remis les diplômes.
En fin de stage, M. Ortega, résidant a Cahors, a mis tout son savoir au service de ces animaux qui sont de plus en plus utiles dans la vie de chaque jour.
Outre le ECDD de Lunel-Viel, les chiens viennent de Provence, du Vaucluse, de Hérault et du Gard mais aussi de Perpignan, en bref, du sud de la France, pour fournir les hôpitaux, les cliniques, les maisons de retraite mais aussi les particuliers qui en fe¬raient la demande auprès du centre lunel-viellois. •
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| | | | | | RESULTATS DU SONDAGE SUR LE CHIEN-VISITEUR - DECEMBRE 2006 | Il fallait trouver quelle affirmation était vraie, dans le domaine de l'utilisation du chien visiteur, la plupart des réponses se trouvaient dans les textes parus sur ce sujet dans le site.
Ceux qui sont intéressés par une formation trouveront sur le site les dates de stages prévues
Caresser un chien abaisse la tension artérielle. OUI à 58,87%
C'est exact, toutes les recherches entreprises sont d'accord, l'incidence positive c'est la baisse des maladies coronariennes.
Il doit avoir le CSAU pour suivre la formation; OUI à 12,90%
C'est faux, n'importe quel chien qui répond aux critères (voir sur le site) peux passer le test. Le CSAU n'est obligatoire que pour les concours de la SCC.
Il faut être moniteur de club pour suivre ma formation. OUI à 6,4%
C'est inutile, n'importe quelle personne peut se présenter si elle répond aux critères de la CNEA: Membre d'un club d'utilisation, membre d'un club de race ou d'une Société Canine Régionale.
Il doit être âgé de 12 mois pour suivre la formation. OUI à 6,45%
Pas du tout, il peut commencer à 2 mois si ses vaccinations sont en règle.
Il peut être visiteur dans les prisons. OUI à 4,84%
C'est juste, le tout c'est d'obtenir l'accord et le partenariat des autorités pénitentiaires.
Il n'a pas le droit d'entrer dans les hôpitaux. OUI à 4,84 %
C'est faux car c'est là sa principale utilisation avec la visite des maisons de retraite.
Il peut être visiteur des personnes seules. OUI à 4,84%
Parfaitement, en été en plus de l'apport psychologique et physique (incitation à la marche, à sortir), le maître du chien, lors des épisodes caniculaires aidera la personnes isolées et âgée à s'hydrater.
Seules les petites races sont admises; OUI à 0,81 %
Toutes les races, de n'importe quelle taille peuvent participer. Les petits chiens calmes sont utiles pour mettre dans les bras des personnes alitées.
Il n'a pas le droit d'entrer dans les écoles.
C'est faux bien-entendu, le chien-visiteur à un rôle très important à jouer comme biais pédagogique ou pour faire passer le message des gestes à éviter pour la prévention des morsures.
La visite du chien dure trois heures.
C'est inexact, elle ne dure jamais plus d'une heure, la moyenne étant 20 min, surtout dans certains services où la résistance nerveuse des chiens est mise à rude épreuve.
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| | | | | LES ENFANTS QUI VIVENT AVEC DES CHIENS ONT MOINS DE PROBLEMES D'ALLERGIE | Une étude menée par l'université de Cincinatti aux Etats-Unis vient bouleverser les idées reçues, surtout lorsque l'on sait que c'est un des obstacles pour l'introduction d'animaux à l'école...
Une étude de 5 ans sur un échantillon de 520 enfants qui avaient un terrain propice au développement d'une allergie (parents ou l'un d'entre eux allergique). Les résultats sont tombés après toute une batterie de tests et d'observations: "Les enfants exposés à un haut niveau d'endotoxines et possédant plusieurs chiens ont deux fois moins de problèmes respiratoires que les autres enfants"
Des facteurs environnementaux comme les endotoxines permettraient de modifier la réponse immunitaire et bloqueraient le développement des allergies. Une sorte de vaccination en quelque sorte!
http://www.sciencenewsden.com/
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| | | | | LA PRESENCE D'UN ANIMAL FAMILIER RENFORCE LE SYSTEME IMMUNITAIRE DES ENFANTS | L'université de warwick en Grande-Bretagne a menée un étude qui prouve que l'animal familier peut considérablement améliorer la santé des enfants. Des psychologues et des médecins se sont livrés à toute une batterie de tests ainsi qu'à des observations sur 150 enfants:
Le système immunitaire est renforcé: les enfants qui possèdent un chien ont dans le sang un niveau supérieur d'immuno globine A, un anti-corps qui est la preuve d'un bon système immunitaire. Ces enfants sont rarement malades et plus assidus à l'école, sur une année scolaire ils ont travaillé en moyenne 18 jours de plus que les autres élèves.
L'animal incite l'enfant à mieux connaître sa biologie. Selon June Mac Nicholas responsable de cette étude: "Les enfants qui nourrissent quotidiennement un animal découvrent l'importance d'un régime équilibré, la nécessité de se faire vacciner, et mieux encore, le besoin d'exercices quotidiens.
L'animal a une influence sur la sociabilité: "Cet élément est difficilement quantifiable, mais d'après nos observations, l'animal aide à prendre en compte les sentiments des autres. Nous avons observé que les enfants sont plus ouverts, plus respectueux des autres quand ils ont un chien, un chat ou même un hamster".
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| | | | | LE CHIEN VISITEUR EN INSTITUTION | Démontrer que le cliché « ceux qui aiment les animaux n'aiment pas les humains » est faux.
- Déterminer le but envisagé par la présence de l'animal
- Offrir toutes les garanties : hygiène, soin, résistance au stress, éducation
- Préparer la venue de l'animal : dialogue, photos, films
- Estimer le temps de visite et le mode d'action - Hygiène personnelle du propriétaire de l'animal et présentation
- Visite vétérinaire et certificat de bonne santé
- Assurance responsabilité civile en informant l'assurance (licence)
- Préparer un protocole d'accord et le faire signer
- Démontrer que le clivage entre patient et personnel soignant va s'estomper
- Démontrer que l'animal procure des stimulations sensorielles originales, qu'il crée une situation nouvelle propice
au développement des interactions (lubrifiant social)
- Collaboration avec ergothérapeutes
- L'animal peut être refusé dans la division « soins » mais admis en «thérapie »
- Un complément aux méthodes conventionnelles
- Une action bénévole, ne coûte rien mais peut apporter beaucoup
Travailler avec les institutions à la demande de celles-ci
- Auxiliaires de santé humaine qui améliore l'état physique du malade en améliorant son état moral - Se renseigner si une personne est allergique aux poils
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| | | | | Titre de paragraphe |  | « Le chien a une fonction auprès de l'enfant. Le chien apprend à aimer : il enseigne l'amitié à l'homme »
LAMARTINE | - CONTACT :
- Selon la région :
- Recteur
- Inspecteur d'académie
- Directeur des services départementaux de l'éducation nationale
- Préfet
- Directeur d'école
- Enseignants titulaires de ces classes
- En France, contrairement à la plupart des pays, la visite des chiens dans les écoles est encore très mal perçue, ceci s'explique par la crainte des maladies (surtout allergies) ou par une hypothétique dangerosité (actualité), d'autre part par une méconnaissance des utilisations de l'animal dans le cadre de l'apprentissage.
- Un programme pédagogique sur les effets positifs de la présence de l'animal doit répondre aux demandes des enseignants même si la presse, les parents et les élèves sont favorables.
- Dans sa résolution n° 3, l'association internationale des organisations s'occupant des interactions entre l'homme et l'animal (IAHIAO), déclare :
- « Encourager la présence réglementée de l'animal de compagnie dans les écoles et les programmes scolaires et préparer les enseignants ainsi que les éducateurs aux bénéfices de cette présence grâce à des formations appropriées »
- LEGISLATION
- 1- L'accès des animaux vivants n'est interdit que dans les lieux de restauration scolaire et leurs annexes (locaux de préparation et de conservation des aliments).
- 2- Aucun texte ne donne une liste restrictive des animaux susceptibles d'être accueillis à l'école. Le choix de ceux-ci est laissé à l'initiative des maîtres, compte tenu des suggestions des parents et des enfants. La présence d'un animal à l'école pourra être réalisée dès la petite section de maternelle
- 3- Durant la scolarité, l'observation d'animaux familiers ou sauvages dans leur milieu de vie est souvent la base d'activités dont l'objet est à la fois l'observation du monde vivant, la compréhension des équilibres biologiques et l'éducation au respect de la vie sous toutes ses formes.
- Dans les écoles, cette mission s'insère naturellement dans les enseignements à caractère biologique.
- 4- Une convention doit être signée lorsque les intervenants extérieurs sont
- Rémunérés par une collectivité publique ou appartiennent à une personne morale de droit privé, notamment une association, et interviennent régulièrement dans le cadre scolaire.
- Les activités s'exercent sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant ou des enseignants concernés, de définir les conditions d'exercice des activités et les règles de sécurité à mettre en œuvre.
- DEROULEMENT
- 1. Contact avec les personnes responsables
- 2. Développer une série d'activités et de réflexions autour du thème de l'animal
- 3. Préparation du projet pédagogique avec les enseignants
- Principale interrogation : Y a-t-il un enfant allergique aux chiens ?
- L'allergie : 5% d'enfants allergiques
- L'allergie : C'est une sensibilité exagérée à un allergène (contenu dans poils, peau, salive)
- Sans contact avec des chiens l'enfant peut être allergique (ex : poils transportés par les vêtements d'une personne)
- Le diagnostic d'allergie : Tests sanguins et tests cutanés
- C'est le médecin spécialiste (Allergologue) qui décide si l'enfant peut être en contact avec des chiens.
- OBJECTIFS DES VISITES DANS LES ECOLES
- 1) PEDAGOGIE AVEC LES ENSEIGNANTS, PAR EXEMPLE :
- Géographie :
- Les pays selon les chiens de bergers : berger Belge, Allemand, Ecosse, etc.
- Histoire : Les chiens à travers l'histoire : Domestication, antiquité, Moyen-âge, etc.
- Utilité :
- Chiens de berger, de chasse, policier, pistage, décombres, pour handicapés, etc.
- Littérature :
- Les fables, récits de jack London, etc.
- Orthographe
- Proverbes :
- S'entendre comme chien et chat, etc.
- Les races de chiens avec photographies et dessins
- Le respect du vivant; Comprendre le chien en tant qu'espèce différente
- 2) PEDAGOGIE AVEC LE MAITRE DU CHIEN VISITEUR (sans le chien)
- Préparer l'arrivée du chien
- Connaissance de la vie : reproduction, la naissance, l'élevage, etc.
- Le corps du chien
- La communication : Hurlement de loups, aboiements, le jeu chez le chiot, la sociabilité, la résistance au stress, la garde, etc.
- Les sens du chien par rapport à l'humain
- L'alimentation du chien
- Relations homme animal
- L'éducation du chien, l'école du chiot, la Méthode Naturelle
- Comment veiller à son bien-être et à sa santé
- Le respect du chien et les gestes à ne pas faire (exercices avec une peluche de chien de grande taille). Comment aborder un chien pour éviter de se faire mordre.
- Que faire avec un chien agressif.
- Films, photos, affiche des races
- Aspect didactique du langage : questions –réponses
- 3) SEANCES AVEC LES CHIENS A L'ECOLE
- Attention, le contact avec les chiens ne doit pas excéder 20 minutes environ !
- Avec plusieurs chiens on peut faire des ateliers de 5 enfants
- Dans la classe avec des petites races : Yorkshire, bichon, chiots de toutes races
- Montrer l'anatomie, le pelage, l'aboiement…
- Pas de précipitation, chaque enfant vient caresser le chien !
- A l'extérieur (cour ou préau) avec des chiens de toutes les tailles :
- Montrer l'obéissance par la Méthode Naturelle, la motivation, les bons comportements sont récompensés ! Obéir c'est comprendre et échanger.
- Faire quelques tours amusants (obérythmée)
- Chaque enfant peut venir caresser le chien de manière correcte (règles de sécurité) : Se faire identifier par l'olfaction, ne pas appuyer sur la tête, ne pas serrer contre soi, ne pas tirer la queue, etc.
- Chaque enfant peut faire exécuter un exercice avec la motivation (la clef magique : balle ou friandise !) : assis, couché, debout…
- On peut compléter, selon les interrogations des enfants, par exemple leur demander s'ils ont des chiens afin de les laisser s'exprimer, ou s'ils désirent un chien : pourquoi vouloir un animal de compagnie ? Où et comment l'acquérir ? Comment l'accueillir dans le foyer ? Comment le comprendre et l'éduquer ?
- 4) SEANCES AVEC LES CHIENS AU CLUB (1 heure maximum)
- Prévoir un endroit abrité pour faire asseoir les enfants
- Prévoir des rafraîchissements et des friandises avec l'accord de l'enseignant
- Contact avec les chiens par ateliers de 5 enfants (15 minutes)
- Démonstrations : agility, obéissance, obérythmée, recherche olfactive, pistage…
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| | | | | Télécharger la Fiche 4 au format PDF |  - Réactions du chien
- Réponse d'échappement
- Au signal avertisseur de danger, anticipe par la fuite ou la menace, voir
- l'agression
- Etat de détresse acquise
- Lorsqu'il ne peut trouver la réponse d'échappement — situation
- anxiogène, saturation de signaux de menace (enfants)
- Réaction émotionnelle
- Par association à des stimuli négatifs — le retour sur les lieux engendre une
- réaction émotionnelle.
- D'où l'importance des lois d'apprentissage
- Habituation
- Loi de contiguïté temporelle (0,5 sec)
- Loi de la répétition
- Loi de la généralisation
- Loi de l'effet
- Loi des approximations successives
- Imitation (modèle)
- Vicariant (sélectionne les réponses positives du modèle)
- Risque d'être maltraité par certains patients— réactions
émotionnelles agressives
- Stress : surcharge émotionnelle —> Temps de repos, doit pouvoir se soustraire
- Prévoir des conditionnements avec généralisation = lit— fauteuil roulant —
béquilles — cris
- Si une personne n'aime pas les chiens. La laisser observer à distance.
télécharger fiche |
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| | | | | LE TEST MINIMUM DE SELECTION pour le CHIEN VISITEUR (Fiche 2) | LE CHIEN :
Obéissance :
- Marche au pied
- Assis – Couché – Debout
- Rester sans bouger
- Rapport d'objet
- Ne pas sauter sur les gens
- Tours amusants
Résistance au stress :
- Bruits (haut- parleur, portes, machines)
- Odeurs (éther – médicaments)
- Mouvements
- Fauteuils roulants, béquilles
- Foule
- Cris
- Sol (carrelage – Lino – Grilles – Escaliers)
| fiche à télécharger |  - Contacts
- Caresses appuyées – doigts dans les oreilles
- Tirer les poils, soulever la queue
- Soulever, serrer dans les bras
- Rester seul avec un étranger
- Personnes assises au sol
- Fauteuil roulant sur les pattes
- LE MAITRE :
- Connaissance du chien (éthologie, hygiène, besoins)
- Connaissance des personnes (malade, enfant, handicapé, etc.)
- Savoir se présenter, parler, communiquer
- Sang-froid (souffrance, aspect, émotion, agressivité)
- Tenir compte de l'attachement affectif à l'animal (ne doit pas décevoir)
- Donner la liberté de choisir, ne pas imposer
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| | | | | LE CHIEN-VISITEUR (Fiche 1)- D'où l'importance de la socialisation
- Savoir communiquer dans l'environnement humain
- Socialisation primaire (Imprégnation) avant 13 semaines : relation de communication positive avec toutes sortes d'humains.
- Attention, elle doit être entretenue l'Ecole du chiot
Comment devenir visiteur bénévole ?
- Avoir un chien qui répond aux critères
- Etre disponible (attachement affectif du sujet visité)
- Se former et former le chien
- Réussir les tests d'entrée
Comment choisir le chien ?
- 2 mois à 12 ans, s'il répond aux critères
- Equilibré
- Sociable avec les personnes et congénères
Aimant les personnes et le contact avec les étrangers
- Avoir une bonne résistance au stress (environnement et personne)
- Etre éduqué (marche – position - pas bouger)
- En bonne santé
- Propre
Critères habituels les plus recherchés :
Femelle, poilue, taille moyenne, calme
. Agréable à fréquenter
.Agréable à regarder
.Agréable à toucher
Pourquoi refuser un chien ?
- Mal socialisé
- Agressif
- Peureux
- Malpropre
- Hyperactif (comportement locomoteur exagéré)
Certains chiens (génétique- races) gardent un potentiel de réserve sur l'humain.
Les défauts des qualités sélectionnées : chasse, garde, défense, hyperactivité L'environnement spatial et social des humains a des carences. Condition de bien être et activités physiques et cognitives.
Fiche à télécharger |
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| | | | | INITIATION AU CHIEN POUR LES ENFANTS DES ECOLES ELEMENTAIRES ET COLLEGES | En 2001 , Monsieur Bastien , Inspecteur d'Académie du Rhône , autorisait les « Jeunes Cynophiles » à prendre contact avec les Directeurs d'Ecoles Elémentaires et les Principaux de Collèges pour construire un projet pédagogique avec les enseignants afin d' informer les enfants sur tout ce qui concerne les chiens .
Notre équipe , devenue « Chien Visiteur » fait partie de la Société Canine Rhône Alpes et de la Commission Nationale d'Education et d'Agility de la Société Centrale Canine . Elle peut aussi intervenir dans les hôpitaux et les maisons de retraite . Des liens se développent avec d'autres intervenants en France et dans d'autres pays . Nous participons également, avec le Grand Lyon , à l'intégration de l'Animal dans la Ville .
NOS INTERVENTIONS
Nos interventions dans les Ecoles se font toujours sous forme de dialogue avec les enfants .Elles sont de nature et de durée variables , préparées avec les enseignants , adaptées à leurs priorités et concernent l'éducation , le comportement et la relation de l'enfant et du chien , l'aide aux personnes , les activités sportives , la santé , les races , la vie familiale avec un chien ; elles sont accompagnées par des exercices d'obéissance avec les chiens présents .
Une formule club peut aussi être proposée , avec des réunions et des sorties périodiques autour de thèmes : école des chiots , éducation de chiens adultes , élevage , vétérinaires , Ecole Vétérinaire , Lycée Agricole , expositions , SPA , utilité et sports : chiens de recherche des pompiers et gendarmes , chiens d'assistance aux personnes handicapées , troupeau , travail à l'eau , agility , canicross , pistage , obéissance et obéissance rythmée…
Nous avons aussi participé à différentes manifestations comme la Semaine de la Science , au projet ECHO , des animations communales ou régionales , conseil municipaux d'enfants…
Nous tenons absolument à ce que nos chiens soient sociables , propres , en bonne santé et bien éduqués .
DEVELOPPER DES COMPETENCES
Les êtres vivants attirent spontanément l'attention de l'enfant .Cet intérêt facilite l'acquisition de compétences transversales et spécifiques : l'envie de connaître , le respect des autres , l'affirmation de soi , l'attention , la patience , la concentration .
Nous insistons d'abord sur la manière d'aborder un chien . Les enfants , comme les chiens , n'aiment pas être embrassés par des inconnus qui se précipitent sur eux . A partir de là , ils comprennent vite les règles de base :ne pas taquiner un chien , ne pas le toucher s'il est attaché ou caché sous un meuble , demander au maître l'autorisation de caresser son chien , ne pas réveiller en sursaut un chien qui dort , ne pas le déranger s'il mange . En présence du chien , l'enfant est obligé de contrôler ses réactions .
Nous parlons ensuite avec les enfants de l'éducation des chiens selon la Méthode Naturelle dont l'auteur , Joseph Ortega , a beaucoup étudié , en théorie et en pratique , le comportement des chiens et de leurs ancêtres les loups avec leurs petits . Cette méthode est basée sur le renforcement positif des comportements recherchés , l'ignorances des mauvais comportements , le respect de la hiérarchie et des règles de vie familiales , l'observation , la compréhension , le choix du langage et du ton de voix appropriés . Avec une bonne motivation et la possibilité d'explorer des univers variés , le chien est équilibré et s'adapte bien à son environnement .
VIVRE ENSEMBLE
Les exercices que les enfants peuvent faire avec nous ( rappel , positions , suite..),la réflexion sur leur utilité , sur l'éducation du chien en général , sa sociabilité , les aident à contrôler leurs réactions , comprendre la nécessité des règles sociales , construire leur propre jugement .
Nous rappelons toutes les contraintes acceptées par l'ensemble d'une famille qui veut bénéficier de la présence d'un chien : santé , nourriture et leur coût , temps passé à son éducation , aux activités ludiques et sportives qui lui sont nécessaires , savoir à acquérir , cohérence de tous dans les comportements à son égard , hygiène et propreté à l'intérieur et à l'extérieur…Autant d'occasions d'apprendre en famille à assumer quelques responsabilités à la mesure de chaque enfant !
Nous avons rencontré , pendant 3 ans , 2 fois par semaine , des enfants d'un IMP que nous avons vu progresser -dans leur attitude : maîtrise de soi , plaisir à poursuivre une activité , respect des personnes et des chiens - dans leur expression :mémorisation des noms , vocabulaire, lecture des images et des mots, dessins, préparation d'une fête de fin d'année – et capacité de tenir compte du rythme d'une séance :accueil, salutations, exercices sur les images et les mots, promenade, exercices avec les chiens .
LA MAÎTRISE DU LANGAGE
Elle est essentielle pour tous les enfants et peut être favorisée par la description, l'argumentation, le questionnement, l'évocation du passé ou de l'avenir, les dialogues structurés autour du chien, des allers et retours entre l'observation, les lectures(récits , documentaires..), voire les poèmes et le jeu théâtral .
Cette année, nous avons amorcé une collaboration avec l'Association « Lire et Faire Lire », c'est à dire « Lire avec un chien ». Avec des enfants qui ne sont pas nécessairement des passionnés de lecture, nous lisons des livres qui parlent de chiens, comme « Mon chien va à l'école » de Chantal Cahour, ou « Je veux mon chien » de Colby Rodowsky. Commencée avec un adulte et un chien, cette activité se poursuit avec 3 adultes 4 chiens, l'écriture et la mise en scène d'une petite « pièce de théâtre » !
Nous tenons à ce que chaque enfant se crée un dossier : recueil d'informations, d'observations, de documents, textes et images; il peut tenir aussi un « carnet d'expériences » dans lequel il note ses activités , ses observations , ses réflexions , ses apprentissages, les informations trouvées dans les livres et les média …
Nous encourageons différents modes d'expression dans le domaine des arts visuels : le dessin, les constructions plastiques, l'observation des images et les collections. L'enfant peut se déplacer avec le chien, chanter et danser avec lui.
L'initiation au chien, comme toute forme de connaissance, permet à l'enfant d'aborder le monde extérieur et intérieur par la sensibilité, l'observation, la réflexion, l'imagination. En mettant en jeu son activité de manière ordonnée, l'enfant se dote d'une méthodologie de l'apprentissage.
Liliane GASPARINI
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Article de J.O.
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I-2) Le projet « Chien Visiteur »
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FICHE D'ADHESION A L'ASSOCIATION "LE CHIEN VISITEUR"
Le Chien Visiteur à Dinard
I-1) LE CHIEN VISITEUR
Symposium du ministère de la santé américain (National Institute of health)
LE CHIEN QUI DETECTE LE CANCER
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| | | | |  I-2) Le projet « Chien Visiteur »Les Clubs ont-ils vocation pour avoir en leur sein des maîtres qui oeuvrent avec leurs chiens pour tenter d'aider leurs concitoyens ? Il est évident qu'on ne peut de nos jours que répondre par l'affirmation.
Il est bien loin le temps où l'on faisait du dressage pour chiens de défense et de police (intitulé que plusieurs clubs ont d'ailleurs conservé malgré les recommandations de la SCC, suite à la loi de 99 sur les chiens dangereux). Aujourd'hui même les chiens qui font du mordant sont des chiens de sport, d'autre part nous devons absolument donner une image positive de l'éducation canine, c'est ce qui fait le succès de la Méthode Naturelle et de l'Ecole du chiot.
Il faudra également faire admettre l'animal comme non nuisible et prouver son efficacité car il est souvent difficile de le faire accepter dans les établissements, avec de multiples raisons évoquées : Hiérarchie administrative, Règles d'Hygiène, les pensionnaires ne l'on pas demandé, l'animal représente un risque, etc.
Le rayon d'action ; c'est les maisons de retraite, les hôpitaux, les institutions pour handicapés, les hôpitaux psychiatriques, les Ecoles, les écoles pour enfants handicapés, les jeunes des cités en difficulté, les prisons, etc.
Il faut savoir que presque tous les chiens sont aptes à cette tâche, peu importe leur âge, leur taille et leur origine ( je le fais depuis des années avec mes chiens adultes, y compris ceux qui font du mordant sportif, ainsi qu'avec des chiots de 6 semaines !) L'essentiel c'est qu'ils soient calmes, obéissants, très attirés par les humains. Surtout pas de nerveux, d'agressifs, de peureux, d'aboyeurs…
Il existe de nombreux initiatives privées et collectives composées d'éminents spécialistes dans ce type de formation, il faut tenter d'homogénéiser celle-ci en mettant l'accent sur la pratique qui manque trop souvent. Celle-ci doit tenir compte de la problématique des Clubs et être adaptée, simple et efficace, avec un rappel direct à la réalité.
L'objectif, c'est de donner une image positive du chien en en faisant un outil pédagogique et thérapeutique, faire reconnaître les bienfaits qu'il peut apporter pour les établissements, l'Etat et le grand public. Le « Chien Visiteur » c'est la continuité de l'Ecole du chiot et de la Méthode Naturelle !
« Les animaux nous ont largement rappelé que l'individu seul n'existe pas »
B. CYRULNIK
Contenu de la formation :
Théorie : Ethologie du chien : comportement naturel et comportement en milieu confiné.
• Les lois d'apprentissage pour une éducation correcte.
• Les moyens de communication. Le stress et ses limites.
• Psychologie de la personne âgée, malade, de l'enfant.
• Les problèmes d'hygiène et les risques de maladies dues à la présence des animaux.
• Aspect juridique dans l'utilisation d'animaux en milieu privé.
• Comment faire admettre l'animal en prouvant son efficacité.
• Ethique de l'animal et de son bien-être.
Pratique :
• Choix du chien, éducation de base.
• Comment l'utiliser. Mise en situation.
Rythme de formation : 2 jours avec théorie et pratique ( 9h00 à 17h00).
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| | | | |  I-1) LE CHIEN VISITEURAVERTISSEMENT
Le Titre "Chien Visiteur" ainsi que le logo, sont déposés à l'I.N.P.I. ( Institut National de la Propriété Industrielle) sous le
numéro National: 07 3 480 300
Pour la protection des produits ou services suivants:
- Photographies
- Matériel d'instruction ou d'enseignement ( à l'exception des appareils)
- Affiches
- Albums
- Cartes
- Livres
- Journaux
- Prospectus
- Brochures
- Calendriers
- Revues ( périodiques)
- Publications
- Manuels
- Communication par terminaux d'ordinateurs
- Éducation
- Formation
- Information en matière d'éducation sur le réseau informatique
- Dressage d'animaux
- Organisation de concours ( éducation)
- Organisation et conduite de colloques, conférences et congrès
- Organisation d'expositions à but culturel ou éducatif
- Publication de livres
- Publication de textes autres que textes publicitaires
- Services personnels et sociaux rendus par des tiers destinés à satisfaire les besoins des individus, à savoir services de visite à domicile ou dans des établissements publics, notamment dans des établissements scolaires et ou de santé.
Quand l'animal soigne l'homme
Joseph ORTEGA
« Mieux connaître l'animal c'est mieux connaître l'homme »
K.LORENZ
A l'heure actuelle, dans un monde fait de violence où les humains perdent de plus en plus le goût du dialogue et du don de soi, les animaux peuvent apporter beaucoup.
Le chien de compagnie peut jouer le rôle de médiateur ou de thérapeute au service des humains, pour les personnes âgées, malades ou handicapés. Dans les écoles il sera un intermédiaire pour renouer avec la nature, pour être un biais pédagogique, pour apprendre aux enfants à le respecter et à le comprendre, à se prémunir contre les morsures en le respectant. On peut même dire qu'il pourrait servir d'exemple auprès des jeunes dans les cités pour prendre conscience du pouvoir de la communication naturelle.
Les animaux sont bons pour la santé physique et mentale
Il y a longtemps que certains humains ont compris les pouvoirs de l'animal, on l'a appelé « l'animal guérisseur », « la bête à guérir », le « thérapeute à quatre pattes », « l'aide-soignant », « le chien en blanc »… Des dénominations qui expriment que le chien peut être un auxiliaire précieux plus facile à utiliser que le cheval ou les oiseaux.
L'homme a souvent modifié l'animal en fonction de ses besoins, de ses phantasmes, de ses frustrations, de ses angoisses, de ses handicaps, il a souvent humanisé le chien pour vivre en relation personnalisée intime et sentimentale. C'est un monde de fourrure et de chaleur, dont on a prouvé par exemple, qu'il suffisait de le caresser pour obtenir un effet hypotenseur et calmant afin de prévenir les affections cardio-vasculaires.
- Les bienfaits de l'animal :
- Motivation pour vivre et s'intéresser à la vie
- Stimuler les fonctions de base
- Activateur cognitif
- Affection inconditionnelle
- Relation de confiance
- Attirance fusionnelle
- Responsabilise
- Apprend le respect de l'autre
- Valorise
- Permet d'exprimer ses émotions
- Donne un équilibre
- Favorise la réinsertion sociale
- Médiateur avec le monde et les autres
- Incite à la communication
- Mobilise la vigilance et la concentration
- Sécurise
- Facilite les relations humaines
- Offre la possibilité de régresser pour se connaître
- Compense les manques
- Remplace un être cher disparu
- Absorbe l'anxiété
- Permet la projection et le transfert
- Offre la reconnaissance sociale
- Donne une image positive de soi
- Permet la verbalisation
- Il est stabilisateur et structurant
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